Integrovaná práce v druhé juniorské skupině pro matematiku, vývoj řeči

Mnoho pedagogů vážně reflektuje skutečnost,jak organizovat proces vzdělávání a odborné přípravy tak, aby výsledky byly vyšší, harmonicky se doplňují. Integrovaná práce v druhé juniorské skupině by měla být založena na kompetentním plánování. S řádným přístupem v poměrně krátkém čase budou mít významné výsledky, které obejdou oba rodiče a pedagogové. V tomto článku budeme zvažovat několik zajímavých cvičení zaměřených na děti od čtyř do pěti let.

Co to je?

Integrované obsazení v druhé juniorské skupině je komplexní organizovaný proces zaměřený na aktivní učení dítěte, který stimuluje rozvoj všech kognitivních procesů.

Mnoho zaměstnanců vzdělávacích zařízení pro dětiinstituce sny sjednotit v jedné profesi dvojí výhodu: získat potřebné znalosti a konsolidovat materiál, který byl předtím předán. Tam je cesta ven - to jsou složité cvičení s dětmi. Účinek takovýchto lekcí je skutečný - a je dosaženo velkou touhou dát co nejvíce znalostí, a co je nejdůležitější - dělat to s láskou a upřímnou účastí.

Počkejte kachny

V mateřských školách v učebně pro děti častojsou nabízeny černobílé obrázky a jejich cílem je barvit je. K dosažení tohoto záměru děti potřebují alespoň znát barvy a mít nějakou představu o tomto druhu vodního ptactva. Děti mají za úkol: "Během zbarvení počítat počet kachních, napište odpověď na čtverec určený pro číselnou hodnotu a připravte si krátký příběh o tom, jak tyto kachníčky žijí."

Úkol je poměrně komplikovaný, ale protože jediný,který velmi pečlivě poslouchá, provede bez chyb. V důsledku tohoto cvičení rozvíjí tvůrčí myšlení, matematické schopnosti, zájem o živou přírodu, kognitivní aktivitu. Integrovaná lekce v druhé matematické skupině by neměla být omezena na přímou práci s čísly. Hlavním rysem je učinit "lekce" co nejužitečnější pro děti a zároveň zapojit znalosti z jiných oblastí.

Kolik jehel má hedgehog?

Obvyklý dospělý se pravděpodobně nestanepoložte podobnou otázku. Děti jsou úplně jinou záležitostí. Zajímají se doslova o všechno, co je obklopuje. Pokud dáte každému z nich hračku ježek, děti budou více než ochotné přepočítat špičaté jehly a nebudou unavení.

Když je fascinující akce dokončena,požádejte je o to, co: co je zvíře, jaké jeho zvyky, rysy, co se živí, kde žije. Ujistěte se, že děti sdělí, jaké parametry tvoří příběh, jinak bude pro ně velmi obtížné se orientovat v tématu. Integrovaná práce v druhé juniorské skupině o vývoji řeči by měla být doprovázena prvky z jiných sfér. Komplexní příroda zvyšuje jeho hodnotu.

Příběh myši

Podstatou cvičení je tovychovatel dává dětem práci o víkendu přijít s příběhem, ve kterém by protagonista být myš (místo toho si můžete vzít jakékoliv jiné zvíře, podle svého uvážení). Avšak to, co je důležité, je to, že postava musí nutně mít následující vlastnosti: mají čtyři nohy, dlouhý ocas, jíst každý den po dobu pěti kousky čerstvého sýra. Všechny tyto znaky musí být zobrazeny na krajinném listu. Kromě kreslení, dítě (možná ve spojení s rodiči) by měla připravit krátký, ale informativní příběh o svou malou postavu: jeho jméno, co se mu líbí dělat, co jíst, kde žije.

Integrované obsazení v druhé juniorské skupiněpříští den po příjezdu dětí do zahrady. V takovém případě je vzpomínka na předem připravený příběh o roztomilé myši stále v paměti, dítě bude rád demonstrovat kresbu a bude se podrobně zabývat všemi detaily.

Zázraky a jen

Smyslem tohoto úkolu jesprávně řešit matematický problém (a každé dítě má své vlastní, je vybráno individuálně), získáte token s úkolem rozvíjet řeč a provádět ho. Například problém je navržen pro matematické akce. Pokud se dítě správně vyrovnalo s úkolem, pak se okamžitě dostane do druhé části cvičení: zde musíte hádat hádanku nebo s výrazem, abyste si báseň přečetli z paměti.

Samozřejmě, některé děti jsou zmatené a stanou seodvrátit ty, kteří si srdce nepamatují jediný text. Důležité je dále stimulovat: pro expresivní čtení je umístěna malá cena (hračka z "Kinder-surprise" nebo sladké cukroví). Pak může učitel vidět významné výsledky. To je integrovaná lekce. Druhou mladší skupinou je věk dětí od čtyř do pěti let. Velmi příznivý moment pro rozvoj řeči a pro odhalení všech kognitivních procesů.

Kde bydlí vlaštovka?

Program mateřské školy zahrnuje studiumnázvy stěhovavých ptáků, mezi něž patří polknutí. Co může ošetřovatel udělat, aby správně využil tuto situaci? Bude velmi užitečné uspořádat integrovanou lekci v druhé juniorské skupině na téma "jaro": opakovat jména stěhovavých ptáků, upevnit znalosti dětí po celém světě, vypočítat, kolik vlaštovek lze vidět v době vysoko na obloze a tak dále.

Zapojte děti do vzrušující cvičení: nechte je nakreslit několik vlaštovek a poté vypočítat celkový počet a porovnat jejich výsledky s ostatními. Kdo dostane více ptáků, má právo na sladkou cenu. Podle výkresu můžete provést kognitivní kvíz ve formě otázek a odpovědí o životě lastovičky.

Namísto závěru

Integrované obsazení v druhé juniorské skupiněmusí nutně zahrnovat použití několika složek: matematika a vývoj řeči, okolní svět a učení dopisy. Cvičení tohoto druhu jsou efektivnější, když jsou zaměřeny nejen na opakování pokryté látky, ale i na systematizaci znalostí. Integrované obsazení ve druhé skupině mladých na FGT plně splňuje všechny normy a pravidla pro to, co dítě mělo vědět a být schopné v určitém věku.