/ / Diagnostické techniky pro předškoláky ze strany GEF v Dow

Diagnostické metody pro předškolní děti od GEF v DOW

Vytvoření osobnosti ruského předškolního věku -mnohostranný a obtížný proces. Každý den dítě v tomto věku otevírá nové jevy, seznamuje se s okolním světem, učí se žít v souladu s přírodou. Touha po znalostech vede k maximální aktivitě, která prochází sama sebe kolem všech událostí. Dítě je připraveno k neustálému vývoji, takže je důležité, že v tomto období vedle něj byl dospělý mentor. Učitelka pro děti je hlavní model, zdroj nových poznatků, ochránce a přítelkyně.

diagnostické metody pro děti předškolního věku

GEF v předškolním vzdělávání

V roce 2009 ministerstvo školství a mládežeRuské federace byly do základních programů předškolního vzdělávání zavedeny nové federální normy. Obsah a diagnostické metody pro předškolní děti jsou definovány v tomto dokumentu.

Zvláštní pozornost je věnována vytvoření společnéhokultura, rozvoj osobních kvalit, intelektuální a fyzický růst. Diagnostika se provádí za účelem posouzení zachování a podpory zdraví, nápravy nedostatků v mentálním vývoji budoucích studentů. Monitorování prováděné v mateřských školách je zaměřeno na analýzu kvality předškolního vzdělávání, hledání nových metod a forem práce DOW.

Modely sledování v DU

Sada vlastností avlastnosti, díky nimž je v předškolním vzdělávání zajištěno všestranný vývoj dítěte na úroveň, která odpovídá věkovému charakteru. Integrace základního a aplikovaného výzkumu, speciálních diagnostických technik pro předškolní děti GEF pomáhá řídit vývoj každého dítěte. Psychologové jsou přesvědčeni, že v této fázi vývoje, aby se dosáhlo rozhodnut není součtem vědomostí, dovedností, schopností, které jsou vložené do dítěte ve třídě, a vytvořily řadu osobních a intelektuálních kvalit.

diagnostické techniky v dhow pro předškolní děti

Diagnostika "Vyřízněte obrázek"

Diagnostické metody hrypředškolní děti jsou zaměřeny na psychodiagnostiku vizuálního a efektivního myšlení dětí ve věku 4-5 let. Spodním okrajem je jasné a krátké vyříznutí čísel na papíře. Na šesti identických polích jsou zobrazena různá geometrická čísla. Dítě během testování neobdrží úplný obrázek, ale jednotlivé čtverečky. Experimentátor nejprve rozřízne list na šest čtverečků, poté střídavě dává dětem fragmenty, úkol, nůžky. Za účelem vyhodnocení výsledků takové diagnózy je zohledněna přesnost provedené práce, doba strávená na úkolu.

Děti, které se s úkolem vyrovnaly, obdrží 10 bodůpo dobu 3 minut. Údaje by měly být jasně vyříznuty podél obrysu vzorku. Minimální počet bodů (0-1) v případě, že dítě nebylo 7 minut na to, aby se s tímto úkolem vyrovnalo, kromě toho existují vážné rozdíly mezi původní a vyřezávanou postavou.

diagnostické metody pro preschooler phos

Metoda "Pamatovat a umístit body"

Byly vytvořeny speciální diagnostické metodyDOW pro předškolní děti, což umožňuje určit velikost pozornosti. List je tečkovaný a obrobek je rozřezán do osmi stejných čtverců, jsou stohovány tak, že počet bodů na list se postupně zvyšuje. Pedagogič (nebo psycholog) zobrazuje dětské karty s vytaženými body 1-2 sekundy. Poté dítě v prázdných buňkách reprodukuje počet bodů viditelných na obrázku. Mezi zobrazenými kartami opatrovník dává dítěti 15 sekund, aby si vzpomněl na obrázek, který viděl, aby provedl úkol. Diagnostické techniky pro předškolní děti tohoto druhu zahrnují desetibodovou stupnici. Pokud dítě úspěšně zvládne 6 nebo více bodů v daném časovém intervalu, dostane 10 bodů. Při obnově z paměti 1-3 body dostane dítě méně než 3 body, znamená to nedostatečně vytvořenou paměť, neschopnost soustředit pozornost.

diagnostické metody duševního rozvoje předškolních dětí

Diagnostika "Učení deset slov"

Diagnostické metody duševního vývojePředškolní děti jsou zaměřeny na studium určitých paměťových procesů: zachování, memorování, reprodukce. Tento algoritmus můžete použít k posouzení stavu paměti předškolního věku za účelem určení dobrovolné pozornosti. Učitel jmenuje deset slov, dítě naslouchá, snaží se je reprodukovat v jakémkoli pořadí. Takové diagnostické metody pro předškolní děti předpokládají 3-4 čtení, pak se opakuje slova žákem mateřské školy. Experiment se opakuje o hodinu později, pak dva, přičemž ve speciálním žurnálu stanoví počet slov vyslovených dítětem. Můžete například použít slova prales, kočkou, vysneny, pahýl, den, ráno, nočn, bratr, sestra, houba.

Počítání ukazuje, že u zdravých dětí svysoký intelektuální vývoj postupně zvyšuje počet správných slov a děti s poruchami paměti a vědomí nakonec zapomínají slova. Takové diagnostické metody pro předškolní děti naznačují konstrukci grafů, které určují úroveň vývoje dětí předškolního věku.

diagnostické metody herních aktivit dětí předškolního věku

Závěr

Prostřednictvím sledování dětízahrada, pedagogové a profesionální psychologové určují stupeň připravenosti dětí studovat ve vzdělávací instituci. V procesu výzkumu získávají odborníci informace, analyzují je a vyvozují závěry. Nejprve se shromažďují potřebné informace, pak se hodnotí, analyzují a vyvozují závěry. Účelem tohoto sledování je určit stupeň připravenosti budoucích absolventů pro přechod na novou etapu - plnohodnotný školní život. V závislosti na výsledcích získaných po zpracování údajů a jejich interpretaci je učiněn závěr o ochotě (nepřipravenosti) absolventů předškolních zařízení do další fáze vývoje. Nová generace GEF, navržená speciálně pro státní předškolní zařízení, obsahuje jasná doporučení a požadavky na úroveň školení absolventů mateřských škol, jakož i specifika jejich duševního, tělesného a duševního rozvoje.

Přečtěte si více: