/ / Self-analýza lekce v základní škole GEF: diagram, příklad a ukázka

Samostudium lekce v základní škole GEF: diagram, příklad a ukázka

Zavedením moderních inovací v České republicekvalitativní self-analýza lekce v ZŠ na GEF má zvláštní význam. Škola potřebuje nové učitele, profesionální a kompetentní, vlastní ty nejnovější pedagogické technologie, připraveny k dalšímu sebeuvědomění a sebeprodukci.

Specifičnost implementace GEF

Jako úvod do moderní školy federálnístátních standardů druhé generace, mezi úkoly přidělené učiteli, rozvoj všeobecných učebních dovedností školáků, což znamená schopnost analyzovat získané informace, kontrolovat jejich práci, je prioritou. Aby učitel mohl pracovat snadněji, byla vyvinuta vlastní analýza lekce v základní škole GEF. Ne všichni učitelé ve skutečnosti dokáží přiměřeně posoudit své aktivity, proto jsou vzorky nabízené odborníky relevantní, pomáhají mladým odborníkům vyrovnávat se s úkoly, které jim byly přiděleny.

samostudium lekce na základní škole na phogos

Představuje hodnocení cvičení

Samotná analýza lekce GEF je důležitým bodemčinnost každého učitele moderní školy. Lekce je logicky kompletní, holistický, omezený časový rámec délky vzdělávacího procesu. Skládá se ze složitého vzájemného působení hlavních prvků vzdělávacího procesu: cíle, cíle, obsah, metody, prostředky, formy, vzájemně související aktivity učitele a studentů. Samostudium lekce na základní škole GEF je založeno na určitých pravidlech, nevylučuje však tvůrčí složku.

Při sestavování pourochnogo plánovacího učitelese spoléhá na pedagogické a psychologické vzorce vzdělávacího procesu, na požadavky kladené vzdělávacími standardy. Introspekce lekce v ZŠ na GEF je nepostradatelným prvkem pedagogické tvořivosti. Učitel hodnotí lekci „zvenčí“, uznává ji jako fenomén, který chápe souhrn osobních teoretických znalostí, metod a způsobů práce v souvislosti s každou jednotlivou žáka a třídy.

introspekce lekce na základní škole o phos v matematice

Vzorek samostudia lekce

Introspekce lekce GEF je odrazem,který vám umožní zhodnotit slabé a silné aspekty činnosti učitele, identifikovat nevyužité zdroje, některé rysy individuálního stylu výuky. Nabízíme příklad introspekce.

"Téma lekce:" Předpona jako samostatná část řeči. "

Výuka probíhala podle programu NF Vinogradova "Základní škola, 21. století".

Typ lekce: poučení o zadání nových poznatků.

Jako cíl lekce bylo rozhodnuto získat informace o prefixu. Během lekce bylo dosaženo v plné výši.

Bylo možné vytvořit u dětí představu o tom, jak najít slovní předponu.

Věřím, že zasedání bylo plněmeta-subjektivní úkoly jsou realizovány. Školáci pracovali ve skupinách, individuálně, zlepšovali řeč, rozvíjeli vizuální paměť. Mezi nedostatky lekce zaznamenám nedostatek času na fyzické cvičení. Délka každé fáze lekce: zavedení nových poznatků, konsolidace získaných informací, vysvětlení domácí práce - plně odpovídalo časovému rámci.

Zvláštní důraz byl kladen nazískané znalosti. Za tímto účelem byly navrženy různé úrovně úkolů pro skupiny. Pro sebehodnocení byl každému žákovi nabídnut individuální cvičení, úroveň výcviku byla zohledněna a diferencovaný přístup byl aplikován na každé dítě.

Opakovací fáze předchozího materiálu nebylaje součástí struktury lekce, protože důraz je kladen na získání nových poznatků. Domácí úkol je dán v dostatečném objemu, s přihlédnutím k individuálním vlastnostem každého dítěte.

Všechny úkoly a cíle byly plně dosaženy. Lekce byla úspěšná, děti dostaly úplné informace o problému. "

Pomocí takového hodnocení pedagogických dovedností učitele lze identifikovat hlavní obtíže, poskytnout včasnou podporu učiteli a pomoci mu a sledovat profesní růst.

Kritéria pro hodnocení moderní lekce

Odborníci často čelí problému přiměřenostiHodnocení odbornosti atestovaného učitele. Samostudium lekce v základní škole o GEF v matematice se provádí podle určitého algoritmu. Tento postup zahrnuje mentální rozdělení lekce na samostatné součásti. Učitel porovnává svou vlastní činnost s úkoly, které předtím dal na lekci.

Kromě toho sama-analýza lekce na základní škole naGEF v matematice také zahrnuje hodnocení nezávislého díla žáků, hledání skutečné hodnoty lekce. Analýza jakéhokoli povolání předpokládá srovnání odborné činnosti jednotlivého učitele s těmi, které jsou schváleny ministerstvem školství Ruské federace.

samo-analýza lekcí o phogos

Analytický algoritmus

Samostudium GEF samohodnotí lekcianalýza konstrukce učebního procesu v hodinách, určení optimálních učebních úkolů, hodnocení racionality forem vybraných učitelem, obsah, metodika výuky. Účinnost konkrétní lekce není určována úkoly, které učitel stanovil, ale poznatky, které se studentům naučil během lekce.

V procesu hodnocení procesu učení,úroveň řešení vzdělávacích, vzdělávacích, vývojových úkolů mladší generace. Samostudiem lekce v základní škole GEF o ruském jazyce je zaměřeno na porovnání vývojových, vzdělávacích, vzdělávacích úkolů s dosaženými výsledky.

introspekce výuky na základní škole v jazyce ruštiny

Typy analýz

Existuje několik způsobů hodnocenípedagogickou činnost moderních učitelů. První typ je spojen s krátkou (hodnotící) analýzou, která zahrnuje posouzení vzdělávacího a výchovného směru školení, analýzu dosažení hlavních cílů a cílů. Například sama-analýza lekce v GEF základní škole po celém světě tvoří učitel, s přihlédnutím k obsahu programu, zaměření předmětu.

introspekce vyučování na základní škole např. phos

Fázová analýza

Strukturální analýza je posouzení a identifikace dominantních prvků aktivity, jejich zaměření, které zajišťuje rozvoj kognitivních zájmů studentů.

Systémová analýza v moderní školepovažuje lekci ve formě jednotného systému z hlediska realizace základního didaktického cíle. Zahrnuje řešení všech vývojových úkolů v hodinách, vytvoření učitele podmínek pro vytváření dovedností a dovedností školáků, tvorbu znalostí, školení praktických dovedností.

introspekce lekce na modelu Phobos

Kompletní analýza

Kompletní self-analýza lekce v základní škole GEFna okolní svět je považován za systém, který zahrnuje posouzení plného uskutečnění cílů školení. Tato analýza je nezbytná pro studium a úplnou analýzu všech strukturálních prvků lekce.

introspekce ukkoa v primární škole o okolních faktorech v okolním světě

Strukturální a psychologická analýza

Zvažuje se strukturně-časový pohled na analýzuv pedagogice jako varianta odhadu racionality aplikace v jednotlivých časových intervalech lekce časových rámců. Kombinovaná verze kontroly výkonnosti učitele zahrnuje posouzení hlavního didaktického cíle lekce a analýzu hlavních strukturálních prvků lekce. Psychologická analýza je zaměřena na ověření souladu učitele s psychologickými požadavky na trénink. Aspekt a komplexní analýza spočívají ve vzájemném vztahu obsahu, cílů, metod a forem organizace výuky. Mezi nejběžnější typy analýz patří:

  • krátké;
  • integrované;
  • kompletní;
  • Aspekt.

Jak vytvořit plnohodnotné sebepoznávání lekce v základní škole GEF? Příklad níže uvedené analýzy lze použít na akademické téma.

  1. Obecné informace jsou uvedeny: datum kalendáře, název školy, příjmení, jméno, patronymik učitele, předmět lekce.
  2. Posuzuje se dodržování hygienických a hygienických norem a dodržování bezpečnostních požadavků.
  3. Hlavní body lekce,trvání a účel každého konstrukčního prvku okupace. Kombinace řízení a samosprávy ve třídě, skupině, páru, individuální, společné práci je analyzována. Je vyhodnocena fáze fixace a opakování výcvikového materiálu.
  4. Cíle stanovené učitelem pro lekci jsou porovnány se stupněm jejich asimilace.

Kromě toho se při samoanalýze hodnotí obsah lekce z pohledu řešení obecných didaktických principů:

  • vědecká disciplína znamená začlenění inovačních pedagogických postupů;
  • vizualizace spočívá v použití grafických informací, záznamového materiálu;
  • konzistence zahrnuje logickou konstrukci předloženého materiálu, absenci cyklickosti, důraz na složité pojmy a pojmy;
  • souvislost s praxí, orientace obsahu akademické disciplíny na požadavky moderní společnosti.

self-analytické schéma

Závěr

Proč potřebuji vlastní analýzu lekce GEF? Modelový vzorek navržený výše plně odpovídá na tuto otázku. Učitel, který svým kolegům říká o výsledcích svých aktivit, zaznamenává všechny pozitivní a negativní body. Mezi povinné prvky obsažené v autoanalýze lekce se budeme zabývat vypracováním metod činnosti učitele ve třídě. Učitel řekne kolegům o způsobech, jakými se studenti zapojili do učení materiálu. Samostatná analýza je také hodnocena a svoboda zvládnutí tématu školáků, učitelů.

Nezůstávejte bez pozornosti aracionální uspořádání různých úkolů, vytváření podmínek pro pomoc slabým žákům. Introspekce zahrnuje materiál vztahující se k metodám fixace a formování zájmu o studenty v disciplíně, která se vyučuje. Zvláštní místo v hodnocení činnosti učitel by měl poskytnout zpětnou vazbu studentům, které vytvářejí podmínky pro plné osobnímu rozvoji každého studenta. V závěrech se učiteli provádějící tříd konstatuje úplnost provádění učebních plánů, cílem, zajímavé a poučné momenty. Atmosféra, která bude vládnout při analýze lekce, je také důležitá.

Pokud jsou kolegové přátelští aObjektivně ověřený učitel je mnohem jednodušší a pohodlnější, aby si všiml nedostatků, které prokázal v lekci (události). Po zavedení federálních státních norem druhé generace došlo ke změnám struktury introspekce. Klasický varianta v nových skutečnostech neumožňuje získat plnohodnotný obraz o činnosti učitele, a proto se nepoužívá při diagnostice profesionality moderního učitele.

Přečtěte si více: