/ Psychologické a pedagogické charakteristiky: doporučení pro sestavování

Psychologické a pedagogické charakteristiky: doporučení pro vypracování

Psychologické a pedagogické charakteristiky jsouDokument, který odráží pozorování specialisty na konkrétní školní dívku nebo třídu. Při sestavování byste měli dodržovat některá pravidla, která z tohoto dokumentu budou mít cenný obsah. Správně a objektivně sestavený dokument umožní určit individuální charakteristiku dítěte, v jehož důsledku bude učitel snadněji vytvářet vztahy s třídou nebo jednotlivým žákem, vytváří optimální podmínky pro rozvoj osobnosti studenta. Velmi často psychologové a vedoucí tříd, jejichž povinnosti zahrnují psaní tohoto dokumentu, způsobují typické chyby.

Například se stane, že psychologicko-pedagogickécharakteristika obsahuje obecné informace a fráze o určité kvalitě osobnosti dítěte, které nesouvisejí s vnějšími projevy tohoto rysu. Výsledkem je popis abstraktního jedince, nikoli určitého dítěte.

Musím říci, že tento dokument je povinnýby měl vypadat jako vědecký popis s použitím psychologických termínů. K tomu je důležité provést kvalitativní studium všech aspektů osobnosti dítěte. Současně je důležité si uvědomit, že psychika školáka je ve stádiu stání, rozvoje a proto musí být dodržována při zkoumání několika principů.

Za prvé, základní pravidlo je "neškodí ". To znamená, že výzkum by měl být zaměřen na pomoc při výchově a výchově dítěte. Výsledkem by mělo být zaměřit se nejen na skutečný, ale i na okamžitý vývoj studenta.

Za druhé, což je neméně důležité - je to nutnézohlednit zásadu objektivity. To znamená, že psychologické a pedagogické charakteristiky by měly obsahovat nejen mentální vývoj žáka, ale také jeho vysvětlení věkových charakteristik dítěte.

Průzkum by měl být také založen naindividuální přístup. Je třeba si uvědomit, že obecné vzorce vývoje každého jednotlivce se mohou projevit různými způsoby, v závislosti na jeho osobních charakteristikách.

Příkladem charakteristiky studenta může býtdalší. Na začátku jsou uvedeny obecné informace o dítěti: třída, věk, zdravotní stav, vzhled. Za tímto účelem se používají metody jako pozorování, rozhovory se specialisty, studium školní dokumentace.

Další položkou budou funkcerodinné vzdělání. Zde je stručně popsáno složení rodiny, vztah mezi jejími členy. Aby to bylo možné identifikovat, psycholog může použít projektivní kreslení, rozhovory s rodiči a dítětem.

Další psychologické a pedagogické charakteristikyobsahuje informace o okamžité aktivitě studenta. V této části může být několik dílčích položek. Takže hra, práce, vzdělávací činnost se zvlášť zvažuje. Další část popisuje žáka jako člena kolektivu, jeho společenské postavení a spokojenost s ním.

Je důležité, aby charakteristika studenta nebostudent obsahoval informace o směru jednotlivce. Tato část dokumentu by měla zvážit takové kvality jako motivy a cíle aktivity, zájmy dítěte, jeho sny a ideály. K identifikaci těchto údajů se používají metody jako "Nedokončené věty", "Tsvetik-poloviční", dotazníky apod.

Dalším krokem pro psychologa je identifikovatúroveň vývoje duševních kognitivních procesů dítěte. Při výběru diagnostiky je třeba věnovat pozornost jejich platnosti a věkové orientaci technik. Co je vhodné pro studenty středních škol, není vždy vhodné použít při studiu osobnosti dospívajících.

Dokument by měl skončit se všeobecnými závěry o úrovni vývoje dítěte a doporučeních.

Přečtěte si více: