Integrovaná práce v přípravné skupině a seniorům
Otázka rozvoje kognitivní aktivityděti předškolního věku a žákovy děti byly vychovávány učiteli a pedagogy již koncem 70. let 20. století. Problém byl způsoben skutečností, že děti přišli do školy, kteří nevnímali svět jako celek. Prvotřídní studenti nemohli propojit několik akademických oborů a našli odpověď na otázku učitele. Učitelé začali aktivně hledat způsoby, jak tento problém odstranit, od té doby se v DOWu objevily integrované třídy.
Integrovaný přístup ke vzdělávání dětí předškolního věku
Téma se opět zvedneintegrovaný přístup k předškolnímu vzdělávání. Ministerstvo školství Ruské federace přijalo oficiální vyhlášky, podle nichž by se měly ve všech mateřských školách provádět integrované školení o GEF.
Důležitost přístupu
Význam takových smíšených studií jev tom, že se realizuje diferenciace dovedností pedagogických pracovníků v přístupech k vytvoření ideálního modelu předškolního vzdělávacího a vzdělávacího procesu. Jakákoli integrovaná práce v seniorské skupině mateřské školy je zaměřena na přípravu dětí na školní život, které tvoří všestrannou osobnost dítěte.
Kombinace obsahu vzdělávání dětí předškolního věku
Syntéza různých věd přispívá k výběru,jednotné distribuce vzdělávacích materiálů, vyhledávání souvisejících vzdělávacích oblastí, výběr nejdůležitějších aspektů. Školení integrovaného studie o fagu předpokládá interdisciplinární výměnu znalostí a dovedností, která zahrnuje povinnou reflexi. Na konci každé lekce učitel obdrží zpětnou vazbu, a tak analyzuje míru zvládnutí materiálu studenty, určuje body, které je třeba rozebírat opakovaně.
Jakékoli integrované zaměstnání ve skupině seniorůpředškolní zařízení se koná na abstrakt, který musí splňovat všechny požadavky federálních vzdělávacích standardů. Kromě toho, že se setkáváme s triunovým cílem - vzdělávací, vzdělávací, vývojový - jsou v přehledu předepsány všechny dovednosti a schopnosti, které musí dítě během lekce zvládnout. Uvádí také plánované výsledky: školení, vzdělávání.
Aspekty předškolního kombinovaného vzdělávání
Ve svých dílech GF Hegel, I. Ya. Lerner poukazuje na význam kombinace několika odvětví v oblasti vzdělávání předškolního věku. Otevřené a integrované zaměstnání v mateřské škole prokazují účastníkům složité dovednosti, které žáci získají. V průběhu těchto studií dítě rozvíjí tvůrčí společensko-kulturní zkušenost, naučí se přenést informace získané v lekci do různých životních situací.
Tento přístup je nezbytný pro rozvoj vztahů dítěte s emocionální hodnotou k okolním lidem, k živé přírodě.
Jakákoli integrovaná práce v přípravné skupině je nezbytná pro harmonický rozvoj osobnosti dítěte.
Jaké jsou hlavní aspekty předškolního vzdělávání?
Poznatky získané v průběhu hodiny pomáhajíformulovat vědecký světový výhled pro předškolní děti. Integrovaná práce v přípravné skupině pomáhá nalézt vlastní řešení, učí dítě "odpovědět" na své činy. Děti se vnímá jako aktivní účastníci těchto aktivit, učí se pracovat ve skupinách.
Pokyny pro činnost
Části programu, které jsou schváleny v každém z nichDOW, jsou zaměřeny na rozvoj kognitivní činnosti dětí. Jako jeden z projevů základní složky předškolní výchovy zaznamenáváme přítomnost následujících aspektů ve všech vzdělávacích oblastech:
Praktický význam. Právě tyto části hrají hromadnou roli ve vytváření kognitivního zájmu.
Využití informačních technologií. Technologie integrované třídy zahrnuje využití multimediálních prezentací, fragmentů videa.
Pro vytvoření úzkého spojení a efektivního sblížení různých směrů se pedagogové snaží v programech přiřadit několik prioritních směrů.
Integrovaná činnost v mladším skupinového řízení je možné v následujících oblastech:
Vývoj řečových dovedností. Tato dovednost bude vyžadována pro předškoláky v příštím životě. Tato integrovaná činnost v nižších věkových skupinách si klade za cíl organizovat a studenty slovíčka. Výsledkem je, že předškoláci tvoří kompetentní a strukturovaný projev.
Integrovaná technologie učení umožňujeseznámit předškolní děti s okolním světem, systematizovat a prohloubit znalosti přírodních jevů, rozvíjet kognitivní motivaci. Tato lekce pomáhá vytvářet zájem o různé jevy a procesy. Taková integrovaná práce v přípravné skupině předpokládá použití prvků: experiment, modelování, pozorování, analýza, diskuse, čtení. Tato produktivní činnost je zaměřena na formování řečové kultury budoucích školáků.
Příprava na poznání. Integrovaná aktivita v přípravné skupině umožňuje připravit předškolní děti na výcvik: rozvíjet řečové slyšení, vytvářet zvukovou syntézu a analýzu, rozvíjet komunikaci senzorických jazyků, seznámit děti s významem slov. Ve třídě se dítě naučí dělat plné věty.
V průběhu her na hraní rolí, které mohou zahrnovatintegrovaná třída matematiky, produktivní aktivita, děti realizují své dojmy, znalosti, emoční stav. Organizovaná výprava do obchodu pomáhá dětem demonstrovat své komunikační vlastnosti. Společná tvůrčí činnost rozvíjí nejen matematické dovednosti, ale také řeč, pozornost, paměť.
Hudební vzdělání
Předškoláci jsou opatřeni hudební kombinacívýchovu. Při poslechu hudby a diskusi o melodiích slyšeli pedagog učit děti, aby vytvořili mentální obrazy. Je-li integrovaný tříd v matematice zahrnuje tvorbu logiky, lekce hudba plně přispívat k rozvoji tvůrčího myšlení, schopnost propojit expresivní obrazy s literárními popisy. Taková umění, jako je grafika, malba, socha, pomáhají školiteli představit děti ve světě krásy. Když se naučíte písně, rozšíří se slovní zásoba dětí předškolního věku. Během tréninku kluci seznámí s uměleckými díly, učí rozlišovat balet z opery, malování od sochy. Četné legendy a mýty, které je bohaté na hudbu, jsou druh tyče, spojuje všechny druhy současného umění.
Na hudebních lekcích se rozvíjí paměť,sledování, pozornost dětí, propojení hudby s mobilními hrami, umožňuje zvýšit koordinaci pohybů. Hry pro hraní rolí používané v předškolních třídách pomáhají rozvíjet vizi pro děti po celém světě prostřednictvím zvuků, barev, jasných hudebních obrazů. Kreslení a modelování přispívají k rozvoji jemných motorických dovedností, při absenci dětí bude obtížné se naučit psát krásně.
Možnosti integrace
Podle výsledků studií provedených v DOW,optimálním výsledkem je sjednocení matematiky a hudby, kreslení a rozvoj řeči, čtení fikcí a seznámení s okolním světem.
Vlastnosti kombinovaných tříd v mateřské škole
Metodická literatura používaná v DOW,zahrnuje určitou konstrukci kombinovaných tříd. Jako předmět v této třídě zvolíte vícestranné objekty, které jsou zváženy z hlediska různých věd. Struktura lekce využívá kombinaci spirálových, soustředných, lineárních modelů. Tato kombinace umožňuje provádět změny v obsahu programu, upravovat tréninkové hodiny.
Úvod. Tato část cvičení zahrnuje vytvoření určité problémové situace, která stimuluje děti předškolního vědce najít způsoby, jak je vyřešit. Například učitel žádá děti o možnost života na zemi bez kyslíku a vody. Právě na tom, jak jasně jsou stanoveny cíle, závisí konečný výsledek celé činnosti.
Hlavní část. Děti dostávají nové dovednosti, znalosti, dovednosti, bez kterých není možné vyřešit úkol stanovený mentorem. Tato část předpokládá použití vizuálního materiálu, prezentací, fragmentů, sbírek. Během této fáze děti obohacují slovní zásobu, naučí se zodpovídat otázky a zeptat se je.
Závěrečná část. Aby děti měly příležitost uplatnit své znalosti v praxi, praktická práce je nezbytně nutná v každé třídě v mateřské škole. Aktualizace poznatků se provádí pomocí modelování, kreslení, didaktických her.
Kombinované třídy umožňujípředškoláků živé a široké představy o světě kolem nich. Taková cvičení jsou potřebná k vytvoření vztahu mezi objekty a jevy. Teprve v průběhu těchto akcí jsou pro děti vytvořena vzájemná pomoc, vědomí mnohostranné umělecké a hmotné kultury. Hlavní důraz předškolního vzdělávání není na asimilaci specifických znalostí, ale na rozvoj tvůrčího myšlení předškolních dětí
Význam povolání
Integrace předpokládá povinný rozvojtvůrčí činnost osobnosti, díky níž je možné v průběhu výuky spojit několik vědních oborů. Mezi charakteristickými znaky jakékoli integrované profese v mateřské škole odborníci poznamenávají syntézu praktického a teoretického obsahu. Lekce je postavena nejen na vnitřní, ale i na vnější integraci objektů. Pro tento účel je stejný studovaný předmět okamžitě zvážen z několika pozic, je obecně učiněn závěr o vlastnostech, vlastnostech, použití předmětu, který je předmětem studia.
Metodika přípravy na lekci
Před začátkem práce na integrovaném učení ve VN jsou prováděny následující činnosti:
oblast znalostí je definována tam, kde bude integrace racionálně využívána;
obsah je vybrán s přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí;
Myšlenkové cíle a cíle;
- jsou určeny varianty praktické činnosti.
Závěr
Jedná se o smíšené studie v různých skupináchpředškolní vzdělávací instituce - účinný nástroj pro formování osobnosti dítěte a učitele. Takové aktivity pomáhají pedagogům neustále zlepšovat jejich odbornou způsobilost. Pomáhají snižovat statické zatížení, protože zahrnují kombinaci různých možností aktivit. Umožňují vám používat během lekce nejen studium nebo sál, ale také celé území mateřské školy, protože v takových studiích jsou vždy zahrnuty mobilní role a příběhové hry. Děti, které navštěvují mateřskou školu, jsou schopné plnit úkoly nabízené mentory během různých integrovaných tříd.
