Projektové aktivity v mateřské škole GEF: co je pro a jaké jsou její typy

Před pedagogickým kolektivem je důležitéúkol: uvolnit zvědavé a aktivní děti do školy, proto učitelé píší různé programy podle stanoveného standardu. Rovněž provádějí projektové aktivity v mateřské škole GEF.

Co je GEF?

Projektové aktivity v mateřské škole GEF -to je interakce učitelů, dětí a jejich rodičů. V důsledku týmové práce rozvíjí děti kognitivní schopnosti a kreativní myšlení. Děti se naučí samostatně vyhledávat informace a uplatňovat je v praxi.

Pokud jde o projektové aktivity vmateřskou školu na GEF, by měl vychovatel vzpomenout, že pro dítě se stane rovnocenným partnerem. Pro vytvoření důvěryhodného vztahu musí učitel dodržovat určité podmínky.

1. Vychovatel dělá úkoly s dětmi - a tak je jasné, že jsou na stejné úrovni. Učitel dospělých prostě ukazuje techniky a pozoruje aktivity dětí.
2. Dítě by se mělo ve třídě dobrovolně zúčastnit. Úkolem pedagoga je zájem dětí o jejich aktivity.
3. Volný pohyb dětí během tříd.
4. Práce na projektu v individuálním tempu.

Jak je to

Projektová činnost na zahradě je zvažovánamimo tradiční síť aktivit. Každý projekt vyžaduje pečlivé plánování a přemýšlení o podrobnostech. Projektová činnost v mateřské škole GEF je založena na následujících teoretických principech:

• důraz je kladen na dítě;
• individuální tempo práce dětí je zachována, aby každý mohl dosáhnout úspěchu;
• Základní znalosti se díky svému univerzálnosti snadno absorbují.

Proč projektové aktivity u dětí. zahrada je vždy relevantní? Protože každé dítě má své vlastní zřejmé a skryté rysy a v každém věku citlivém období. Tento směr nám umožňuje vzít v úvahu všechno a vytvořit nezbytné podmínky pro maximální realizaci příležitostí pro děti.

Typy projektových aktivit v zahradě

• Výzkum. Hlavním cílem tohoto směru je najít odpovědi na otázky: "proč", "jak" apod. Předškolní dítě nejen poslouchá to, co mu pedagog vypovídá, ale také se stává výzkumným pracovníkem a snaží se najít odpověď na tuto otázku. Úkolem pedagoga je vytvořit podmínky pro nezávislé hledání odpovědí dítětem.

Dětské předškolní zařízení je dále součástí projektuaktivity a společně s učitelem provádí experimenty apod. Dítě pak předvádí výsledek své výzkumné činnosti a vypráví, jak pochopil téma. Pedagogička také nabízí intelektuální hry ke konsolidaci studovaného materiálu.

• Creative. Zvláštností tohoto druhu projektové činnosti v mateřské škole GEF je délka času a kolektivní charakter. V počáteční fázi probíhá diskuse a výběr tématu, pak se pedagog bude snažit motivovat každé dítě k práci.

Nejtěžší součástí tvůrčího přístupu je fáze,kde se děti snaží dospět ke společnému rozhodnutí, protože děti v předškolním věku ještě obtížné přivést k bodu toho druhého pohledu. Poskytovatel nesmí stát na něčí straně, on musí dát dětem příležitost k nezávislému rozhodnutí.

To pomůže dětem překonat egocentrismus a vystoupitna novou úroveň komunikace. Pak se myšlenka uskuteční a její prezentace. Ukázat výsledek nejsou všechny děti, a zvolení zástupci, kteří budou mluvit o postupu práce.

• Normativní. Projektová činnost ve školce GEF v této oblasti znamená, že se děti vytvořit vlastní systém pravidel a norem skupiny. Tyto projekty pomáhají řešit vzdělávací problémy, ale jsou prováděny pouze dětmi.

Samozřejmě, to neznamená, že učitel nenířídí proces tvorby pravidel. Zpočátku pedagog provádí etické rozhovory s dětmi, během nichž se vytváří potřebné chování. Pak se diskutuje o nepříznivých důsledcích a teprve potom se tvoří pravidla skupiny.

Závěr

Shrnutí, můžeme říci, že je třebaprojektová aktivita je dána skutečností, že umožňuje rozšíření oblasti výzkumu dětí. Rozvíjí nejen intelektuální, ale i komunikativní dovednosti nejen pro děti, ale i pro dospělé, proto pro větší efektivitu jsou projektové aktivity zahrnuty do vzdělávacího programu.