Speciální pedagogika jako věda

Podle statistik se každý rok zvyšujepočet osob se zdravotním postižením nebo vývojových změn. Studium této kategorie lidí zapojených do speciálního vzdělávání, který je jednou z oblastí vědy výuky. Díky ní diferenciace abnormální a normální vývoj, který byl vypracován diagnostické metody a nápravná programům, s výhradou určité zásady, jako je například komplexní přístup k problému, celostní studium dynamiky.

Dějiny speciální pedagogiky jsou úzce spjatyrozvoj jiných věd. Zpočátku to nebylo přiděleno samostatné vědě. V Sovětském svazu to získala podporu na vývoj v rámci pedologie, který byl později zakázal (někteří možná slyšeli o senzaci v době, kdy zákon „On Pedologická perverze v Lidového komisariátu systému“, kvůli které až do 60. let minulého psychologie století jak věda zůstala ve stínu). Po dlouhou dobu speciální vzdělání je synonymem defektologie. Nyní kategorické aparát vědy nejvíce blíží pojmů používaných v psychologii. Navíc, protože mezinárodní praxi přikládá velký význam pro lidstvo a taktu, podmínky musí být správně používány, s výjimkou připojených bouřkových „zkratky.“

V této fázi své existence je zvláštnípedagogika jako věda má své definice, postupně jejich nahrazení příliš kategorické koncepty vypůjčené z lékařské terminologie. Porušování etických norem a definic jsou považovány, což znamená, že - člověk opravy a jeho kvality, protože každý je jiný ve své podstatě a vývoj jednoho není jako vývoj druhého, stejně jako není správné a co špatné vývoj. Podle této vědy, jednotlivec je určen pouze jakoukoli pomoc (psychologické, lékařské, atd), a ne korekci.

Zvláštní předškolní pedagogika je jednaz úseků této vědy. Není žádným tajemstvím, že v dětství jsou odhaleny všechny nedostatky. Díky včasné detekce a sledování dětí předškolního věku s abnormálním vývojem, jejich adaptace ve společnosti mnohem snazší, které poskytují konkrétní pomoc, stanovenou metodami náhradní léčby.

V naší zemi existuje několik typů a typůvzdělávací instituce. Jedná se o speciální vzdělávací instituce, třídy, skupiny pro neslyšící, zrakově postižené, pro mentálně retardované, pro osoby s mentální retardací, pro ty, kteří mají poruchy pohybového aparátu. Definice dítěte v takové instituci nastává pouze rozhodnutím PMPC.

Někteří rodiče odmítnou navrhovanéinstituce, což je zcela marné. V nich je dítěti poskytována komplexní péče s ohledem na jeho věkovou a osobnostní charakteristiku. Tyto třídy nebo skupiny jsou zpravidla zaměstnávány s malým počtem studentů a žáků. To vám umožní vzít v úvahu charakteristiky každého z nich a poskytnout kvalifikovanou pomoc a podporu.

Zvláštní pedagogika se neomezuje pouze na práci sděti. Po chvíli vyrůstají a problémy přetrvávají, i když nejsou tak globální jako oni. Dovednosti získané prostřednictvím školení s různými odborníky jim pomáhají socializovat a nacházet své místo ve společnosti.