Zákony a zásady výcviku

Zákony a principy vzdělávání jsou důležitékomponenty, které jsou neodmyslitelné nejen ve výcviku, ale také pro všechny, bez výjimky, věd a podsystémů společnosti. Definice zákonů učení do značné míry závisí na úrovni vývoje humanitních a antropologických věd. K dnešnímu dni s ohledem na dosavadní úroveň vývoje pedagogické teorie je možné formulovat určité zákonitosti a principy výuky.

Pravidelnost školení je systém obecné,zásadní, objektivní, nezbytné a opakovaně opakující se vazby mezi pedagogickými jevy, jakož i prvky procesu učení, které charakterizují jejich fungování a rozvoj. Přidělte vnitřní a vnější vzory.

Interní vzory jsou: podřízenost výsledků učení aktivitu studentů a učebního procesu řízení, závislost učení na způsob, jak najít rozpory mezi kognitivními (praktickými) úkolů a úrovní požadovanou pro jejich řešení schopností, znalostí a dovedností žáků, jejich psychický vývoj.

Vnější vzory jsou: vyvíjí a buduje charakter vzdělávání, metody sociálního předurčení, cíle a obsah vzdělávání, závislost výsledků vyškoleni funkcí kontaktního tréninku s prvky světa, provádění školení a přátelství, a na základě vebralno aktivní přístup.

V srozumitelnějším jazyce,zákonitosti zahrnují závislost procesu učení na společenských podmínkách a procesech (úroveň kultury, politická a ekonomická situace atd.). Interními zákony rozumíme vazby mezi složkami učebního procesu, například mezi žákem, učitelem a učebním materiálem, mezi obsahem vzdělání, cíli, prostředky, metodami a formami výuky.

Všechny tyto modely lze považovat za přesnéjak bylo ověřeno mnohokrát, potvrzeno a vysvětleno. Vzhledem k tomu, na proces učení vždy ovlivňuje ekonomickou, sociální, kulturní a další. Jevů, pak průběh dalšího vývoje humanitních bude stanovena nových modelů učení.

Pravidelnosti a principy výuky jsou pečlivějsou propojeny navzájem. A to vše proto, že na základě zákonitostí dochází právě ke vzniku principů. Zásady jsou chápány jako obecná ustanovení, která definují požadavky na organizaci, obsah, řízení a realizaci učebního procesu. Při výuce je věda nyní formuluje zásady a kulturo- prirodosoobraznosti, problem, optimality, systematická, konzistence, přístupnosti ke vzdělání a odborné přípravě, a mnoho dalších. Pochopení principů učení umožňuje organizovat školení v souladu s jejími právními předpisy, jakož i rozumně určena účelem, zvolit vhodné formy a metody výuky.

Principy výuky lze rozdělit naobschedidakticheskie a metodické. Obecné zásady didaktické učební zahrnovat zásady vědomí, přístupnost, dostupnost, trvanlivost, viditelnost, činnost, vychovávají školení, individualizaci. Metodické principy výuky - je princip přihlédnutím k rodným jazykem, princip komunikativní orientaci a princip integrace a diferenciace.

Tak, zákony a principy učeníjsou v přímé komunikaci s ostatními. Za prvé vznikají zákonitosti a teprve tehdy, s ohledem na jejich vývoj, vycházejí principy, jejichž vývoj je v mnoha ohledech spojen také s vývojem nových konceptů výuky a teorií.