Tělesná výchova ve 2. mladší skupině: plán

Každý ví, že "Pohyb je život"jako nikdy předtím v mladších školách předškolního věku. Příprava tělesné výchovy pro děti mladší skupiny, s přihlédnutím k věkovým charakteristikám a zájmům dětí, je proto náročným a náročným přístupem.

Motorické rysy dětí mladšího předškolního věku

Pozorování dětí ve věku 3-4 let,že jsou velmi mobilní, potřebují zachytit všechno, všechno nové vyvolává zájem a touhu vyzkoušet si sami sebe. tělesné výchovy je plánováno na základě motorových charakteristik dětí ve 2 mladší skupiny, a to děti nemohou dlouho zůstat v klidu, ale velmi rychle unaví vykonávat opakující se pohyby. Je třeba poznamenat, že použití modální a momenty, stejně jako třídu spojenou s pohybové aktivity (hudba, seznámení s prostředím, chůze, a tak dále. D.) pro různé pohyby.

Existuje skupina pohybů, která je nežádoucípro děti této věkové skupiny. Jedná se o dlouhé zavěšení na ruce, skoky z výšky a opakované opakování stejných pohybů. Je důležité včas přejít děti z jednoho pohybu do druhého během tělesné výchovy v mladší skupině, aby se zabránilo přepracování.

Hlavní směry vývoje dětí 2. mladší skupiny

Na základě vývojových vlastností dětí se rozlišují tři hlavní linie:

• Tvorba dostupných forem vyjadřovánínezávislost ve fyzické výchově ve 2. mladší skupině. Akce dospělé mají za cíl povzbudit děti k samostatnému sledování pohybů (bez pomoci učitele).
• Fyzická kultura v mladší skupině dětíZahrada je také zaměřena na rozvoj vizuálně efektivního myšlení a vytvoření základních soudí o okolním světě. Je to způsobeno aktivní stimulací vestibulárního aparátu umístěného ve středním uchu.
• Vytvoření nové aktivity v hodinách tělesné výchovy na druhém juniorské skupiny: CO-OP (žádná nebo „next“ hru).

Zachování zdraví ve fyzické výchově

Módní výraz "technologie šetřící zdraví" je použitelný pro tělesnou výchovu ve 2. skupině. To je vyjádřeno v následujících bodech:

• Připravený pokoj (early mokré čištění, větrání) pro zaměstnanost, s přihlédnutím k dostupnosti inventáře (příslušné hygienické standardy).
• Konstantní použití ve třídě a v každodenním životě dětí kalení prvky (pokles teploty standardy a temperování postupy vysvětlené v příslušných dokumentech).
• Dodržování zóny psychického pohodlí dětí.

Organizace tříd v juniorské skupině mateřské školy

Fyzická kultura může mít různé formyv závislosti na cíli: spiknutí tříd tělesné výchovy mladší skupiny, hry, tematická a složitá. Pokud délka trvání relace je určena věkovou skupinou dětí (v tomto případě 15-20 minut), pak struktura je forma cvičení, kterou dospělý zvolil.

Z výše uvedených formulářů bude podrobná studie podrobně posouzena.

Komplexní školení

Ve světle fyziologických charakteristik dětípředškolní věk mladistvých a požadavky na výukové metody nejlepší možností je kombinace metod a technik pro vedení tříd různých orientací. Vzdělávání a výchova bude tedy založeno na zásadách zahrnutí největšího počtu analyzátorů pro učení a fixaci materiálu. Komplexní třídy matematiky - fyzická kultura - hudba, rozvoj řeči - tělesná výchova - matematika, kresba - hudba - tělesná výchova apod. Přinášejí žákům největší přínos. Při organizaci práce skupiny na mřížce těchto tříd je čas uvolněn kvůli snížení počtu tříd, což umožňuje školiteli a odborníkům mateřské školy častěji provádět individuální práci s dětmi. Kromě toho je více času na samostatné hry a rozvoj komunikačních schopností předškolních dětí.

Vykonávání složitých povolání

Obvykle je založena technika vedení třídzáklady pedagogiky TRIZ. Návrháři různých odborníků se však liší kvůli tvůrčímu přístupu k tématu a rozdílům v cílech a materiální bezpečnosti zaměstnanosti. Pro ilustraci použitých metod je možné zvážit komplexní zaměstnání založené na tělesné výchově ve 2. mladší skupině a hudební aktivitu "Let's Teach the Bear Umka".

Tato lekce je považována za jeden z příkladů, ačkoli modulární systém není omezen (plán výuky pro mladší skupinu je uveden níže).

První modul

Organizačně stimulující část lekce. Cílem každé úvodní části lekce je zaměřit pozornost dětí, poskytnout pozitivní emocionální zázemí pro lekci, identifikovat účel lekce a opakovat prvky, které byly předány. Cvičení úvodní části tělesné výcviku a všeho druhu přizpůsobení hudbě se hodí dobře.

Druhý modul: řetězec

V této fázi je aktualizace znalostíděti na téma "Doprava", "Mateřská škola" a také považuje dlouhou cestu dopisu od odesílatele k příjemci. Pedofilista upoutává pozornost dětí na obálku, ve které je dopis od matky a klisny. Obává se, že její malý medvěd Umka stále neřekne a požádá kluky, aby jí pomohli. Na konci modulu se pedagog spolu s dětmi rozhodne pro další cestu: výlet na severní pól.

Třetí modul: dlouhá cesta

Během jízdy je vhodné opravitdovedností dětí v základní hudební a rytmické pohyby, stejně jako dovednosti opravit všechny druhy chůzi a běhu. Bez pomoci a dohledu Muzrukov a vůdce tělesné výchovy nestačí. Chcete-li implementovat tento komplex přirovnání vhodnou metodu, kterou si děti mohou vyzkoušet na různých obrázků a nejúčinnější cvičení v hravým způsobem. Je důležité si uvědomit, že asimilace uskutečňuje především stávajících znalostí a dovedností dětí, které jsou doplněny novými funkcemi pokaždé použití metody (přímé účasti dospělých v procesu).

4. modul: příjezd

Při příjezdu na severní pól dětiseznámí s malou medvědí Umkoy, která následně třeba učil mluvit. Samotná znalost zahrnuje individuální a skupinové práci na přípravě vokální předškoláků a správnou řeč (vyučování - učení). Dobře zavedené metody vyrovnání řeči pomocí zvukových efektů (Potlesk, zabudovaných, kliknutí). V každém případě, že metody a techniky musí splňovat aktuální vývoj dětí a jejich potřeby.

Pátý modul: magie

Jak mládě je tiché, tutornavrhuje uchýlit se k "magii". Samotný proces se skládá z obecně posilujících cvičení a forma podřízení závisí výhradně od představivosti vedoucího tělesné výchovy. Pocit magie a tajemství lze dosáhnout pomocí vhodného hudebního designu. Tato atmosféra pomáhá udržovat pozornost dětí a povzbuzovat je k dalším krokům.

Nejdůležitějším znakem komplexní tělesné výchovy v mateřské škole druhé mladší skupiny je variabilita konstrukce jednotlivých složek.

Šestý modul: výcvik charakteru

Doporučujeme se obrátit na hudebníkyčinnosti prostřednictvím tance, kruhové tance, muzicírování. Charakteristickým rysem této fázi jednání je následující vzorec: čím více rozmanité způsoby prezentace a prováděcích metod, tím větší zájem, než způsobí mezi dětmi. Děti i nadále učit se mluvit medvěda, ale s pomocí různých druhů hudebních aktivit: sborového zpěvu, sólo, s pohyby (nejobtížnější možností pro nejmladší skupinu dětí), doprovázený rytmickým doprovodem hluku, s použitím dramatizace, atd ...

Sedmý modul: překážkový kurz

Tato část lekce vrací děti dovliv fyzické kultury. Děti projdou překážkovou dráhou. Je třeba poznamenat, že povaha, trvání, rychlost průchodu závisí na fyzické kondici dětí a představivosti Head tělesné kultury. Je zde možnost pro každé dítě dělat tento druh cvičení tolikrát, kolikrát je pohodlné a komfortní tempem, což pomáhá předcházet únavě.

Osmý modul: konec cesty

Samozřejmě, úsilí dětí by nemělo projítdar a Umka začne mluvit (to je dosaženo hračkou s vestavěným záznamníkem hlasu - "repeat hračky"). To dodává dětem víru v jejich sílu a touhu v budoucnu hrát si s takovou hračkou a hrát si s různými situacemi. Hlavním účelem této fáze lekce je vypustit a zmírnit napětí. Relaxační cvičení s vhodnou hudbou, slovním a hudebním, stabilizujícím se dýcháním se hodí dobře.

Vedení komplexních povolání opouští do pamětiemocionální odezvu dětí, následně zažívají a mají zájem o Umkův zdravotní stav a příležitost setkat se s ním znovu. Stupeň vnímání materiálu u dětí však přímo závisí na zájmu dospělých.